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类型第2单元第5课时《解决问题》教案设计.docx

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  • 上传时间:2022-01-05
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    解决问题 单元 课时 教案设计
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    1、教案设计设计说明1.通过谈话,激发学生学习的兴趣。数学课程标准指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。为此,在导入环节,让学生回忆自己在购物过程中遇到的优惠促销活动。通过回忆激发学生的学习兴趣,然后将学生的注意力转移到新课中来,从而激发学生的学习热情,增加学习效果。2.小组讨论,实际计算比较。数学课程标准指出:合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课的知识是在学生会解决百分数相关问题的基础上进行教学的,有前面的知识为基础,在课堂上只需要适时地引导,把课堂的主动权交给学生,让他们在小组讨论、交流中,通过列式对比得出最优的购物方案,这样可以培

    2、养学生的合作意识和解决实际问题的能力。课前准备教师准备PPT课件学生准备课前了解商品的促销方式教学过程谈话激趣,引入新课1.请同学们回忆一下,自己在购物的过程中有没有发现商家有什么促销方式?你还知道其他哪些促销方式呢?(学生结合自己的生活实际回答老师提出的问题)2.引入:购物中促销方式有很多种,我们要做一个精明的小买家。今天,我们就来研究购物中各种促销方式的问题。(板书:解决问题)设计意图:利用生活中常见的现象,激发学生的学习热情,同时为下一步探究新知作铺垫。展开问题,探究新知师:在生活中,你们有没有面临过不知道选择哪家商场去买商品的时候?老师就遇到了这样的难题,你们能帮助老师解决吗?(课件出

    3、示例5)1.呈现信息,提出问题。观察课件,结合课件中的数学信息,试着提出一个数学问题。2.分析问题,理解题意。学生自主读题,理解题意。(1)小组讨论并交流:“每满100元减50元”是什么意思?(学生充分讨论后汇报:“每满100元减50元”就是在总价中取整百元部分,每满100元减去50元,不满100元的零头部分不优惠)(2)提问:怎样才能知道在哪个商场买裙子更省钱?(分别求出在A、B两个商场买同一条裙子的价钱,然后进行比较)3.独立思考,列式解答。(1)去A商场买。(A商场是打五折,也就是按原价的50%出售)列式:23050%115(元)(2)去B商场买。(B商场是“每满100元减50元”,23

    4、0元里面有2个100元,所以要减掉2个50元)列式:230502130(元)(3)实际比较。因为115130,所以选择A商场更省钱。4.汇报解题思路。5.启发思考,拓展延伸。什么情况下两种优惠方式是一样的?学生思考并在组内研究,然后全班交流。(当商品的原价是整百元时,这两种优惠方式是一样的) 设计意图:通过自主交流,理解不同促销方式的数学含义,借助实际计算得出最优惠的购物方案。让学生掌握了比较的方法,为以后解决生活中的实际问题提供了帮助。设题仿练,巩固成果课件出示教材12页“做一做”。某品牌的旅游鞋搞促销活动,在A商场按“每满100元减40元”的方式销售,在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。(1)在A、B两个商场买,各应付多少钱?(2)选择哪个商场更省钱?1.读题,理解题意,找出解决问题的关键。(学生独立列式计算;教师指名汇报,并到黑板前板演)2.先计算不同促销方式的价钱,再进行比较,最后确定去哪个商场购买。全课总结同学们,通过今天的学习,你们有哪些收获?(引导学生说出再到商场购物时,要算好经济账,同一种商品要到最优惠的商场去买)布置作业1.教材15页13题。2.教材15页14题。板书设计解决问题例5在A商场买的实际花费:23050%115(元)在B商场买的实际花费:230502130(元)因为115130,所以选择A商场更省钱。第4页 共4页

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