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类型(说课稿)10 沙滩上的童话.doc

  • 上传人:c**
  • 文档编号:192714
  • 上传时间:2022-03-26
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    1、10 沙滩上的童话说课稿一、说教材沙滩上的童话是统编语文小学二年级下册第四单元的一篇课文。这是一个非常感人的故事,课文比较具有童趣,与孩子的生活相贴近,符合孩子的年龄特点。 作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。故事一方面展现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中,那对生活的热爱之情,那纯真地对他人的关爱和帮助,尽显人性之美。二、说学情二年级下学期,学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主

    2、阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学,我重点讲述容易混淆的生字,同时,这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。 但学生由于年龄小,注意力不够集中,所以更喜欢情节性较强的故事,需要教师引导在故事中体验情感。三、说教学目标1.会认“堡、插”等16个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个生字。 2.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。四、说教学重难点1.识记生字,朗读课文,能读好

    3、人物对话,感受儿童生活的快乐。(重点) 2.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。(难点)五、说教法和学法说教法1. 阅读感悟。2.情境教学。说学法1.交流合作学习法。2.读想结合法。六、说教学过程(一)质疑导入,揭示课题“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生了什么故事呢?” 生动的故事本身就对孩子有很大吸引力,再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感,让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。 (2) 初读课文,整体感知学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题,然后我采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,提高认读质量。 学生交流读后感受。试

    4、着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事?”学生可能出现几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等等,此时学生是对文本的内容初步的感受,因此回答会比较零散。我通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。 (3) 再读课文,体会乐趣1.要求学生再读课文,勾画出不明白的词语,小组内先进行交流。 趁机出示“凶狠”“编织”“补充”“反驳”“赞赏”等词语,由学生试着说出他们所理解的意思,然后我加以补充或纠正,为学生更好的理解课文扫除障碍。 2.在阅读教学中,先听录音。这样既让学生在正确引导下发现文章的内部联系,又让学生感受到了文中的情感在朗读时的集中体现。“补充”“转眼

    5、间”“反驳”“欢呼”等词语,让学生感受到孩子们在编织童话时激烈、热闹、快乐,体会孩子们的情感变化。我通过语言的引导,让学生体会到孩子们童年生活的快乐以及善良纯真。 3.然后让学生小组内朗读,并交流,试着找出这个童话让你感动的地方,或者你最喜欢的部分,并能说出理由。继续进行全班交流。 4.自由品读,体会文中孩子的乐趣。 5.分角色读文,因为文章的语言贴近孩子的生活,符合孩子们的语言特点,所以分角色朗读,更能使学生融入课文,可以让学生在小组内以自己喜爱的方式,进行生动的表演。 (四)在实践中提升语言能力 1.作者是怎样运用语言为我们营造一个美丽的童话故事的?此时也让学生展开讨论,使得每一个学生都有表达以及更深层次的挖掘文本的意思。 2.接下来,要求学生借助板书,概括故事内容。 3.要求学生一个小组为单位进行比赛,美美地品读课文,看哪个小组读得棒。这样可以激发学生的积极性,达到较好的效果。七、说板书10 沙滩上的童话成勇士(孩子) 编织童话 攻城堡 快乐童年炸魔王救公主(妈妈)第3页,共3页

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