谢进-----发表在《教研周刊》已发.doc

《谢进-----发表在《教研周刊》已发.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谢进-----发表在《教研周刊》已发.doc（2页珍藏版）》请在师客文库上搜索。

1、幼儿园户外自主性游戏开展的策略与方法谢进（毕节金海湖新区文阁乡中心幼儿园 贵州 毕节551600）摘 要：户外自主游戏是幼儿园集体活动的主要形式，由幼儿自行选择游戏内容，在一定程度上培养了幼儿自主性。幼儿园日常户外活动过程中，要求教师为幼儿提供宽阔空间，并且维持整个游戏流程和秩序。通过户外活动全面锻炼幼儿身体素质和自主能动性。从幼儿户外自主游戏中教师观察和指导角度展开分析，进一步提出教师有效指导的重要作用。关键词：幼儿园；户外游戏；自主合作幼儿园教育，主要是以游戏的方式，让幼儿在“寓教于乐”中成长，学会各种道理，并培养幼儿良好的习惯与坚毅的品格。当前幼儿园的游戏主要分为室内与室外两种，室内包括

2、有各种区域游戏、运用室内各种道具进行绘本剧表演等。户外游戏，则更注重幼儿对周围环境的主动学习、探索，锻炼幼儿的体力等。本文主要探讨幼儿园户外自主性游戏的策略，以指导实际运用。一、幼儿园户外自主游戏教学意义幼儿园中组织户外自主游戏，能激发幼儿与自然积极互动的内驱力，丰富幼儿亲身体验后的经验。而这些幼儿最喜欢的户外自主游戏，是通过幼儿自发自主而成的，是真正意义上的“我的游戏我做主”。与此同时，作为幼儿户外自主游戏过程的陪伴者、组织者以及监护者，教师也在幼儿活动的过程中发挥着巨大的作用。幼儿教师将游戏过程指导以及在游戏环境和游戏材料中的隐性指导合力作用于提前创设好的游戏环境中，能充分激发幼儿对游戏的

3、兴趣，组织幼儿在游戏中讨论、分享，并使幼儿在游戏后拥有良多收获。更重要的是，幼儿教师的指导可以在相当程度上减少游戏活动中出现突发事件的概率。幼儿教师在游戏中的有效指导，还可以弥补幼儿生理、心理等不够成熟，在游戏中仅凭自己的能力和水平无法顺利完成游戏的缺憾。也就是说，在幼儿充分发挥其自发性、积极性和主观能动性的户外游戏过程中，教师作为监督者、组织者也起到指导作用，从而更好地让幼儿对户外自主游戏产生兴趣，全身心投入游戏之中，使幼儿在游戏中能够发展智力，激发潜力，获得全方面的发展。二、选择恰当时机介入游戏在户外自主游戏中，如若教师组织方式不当，很容易出现两极分化的问题，即或者是教师过分“干预”游戏的

4、过程，结果导致幼儿的主观能动性未能正常发挥出来，也没有尊重幼儿的主体地位，使幼儿对游戏失去兴趣；或者是教师“放任”幼儿自由开展游戏，缺乏必要的游戏规则和行为规矩，幼儿在缺乏纪律约束的情况下自由散漫，不注意游戏方式，这样也无法实现开展游戏活动的目的。因此，教师的正确指导和适时介入就对户外自主游戏活动的开展起到了关键性的作用。教师首先应当在户外自主游戏进行的过程中实时观察，通过长时间耐心、沉静的观察，获得幼儿与幼儿、幼儿与游戏之间的互动信息；在前面悉心观察的基础上，进行及时的指导和介入。比如幼儿在游戏过程中产生问题而无法解决时，教师可以给予适当的提醒；游戏过程中幼儿之间产生矛盾，教师也应及时介入进

5、行化解。在一次户外自主游戏中，成成不小心推了萌萌一下，随后又不在意他的错误行径继续和萌萌说笑，此时萌萌已经眼睛变红快要哭出来，教师便及时出面，解释成成不是故意的，同时让成成道歉。这样就化解了两个孩子之间的矛盾，让户外游戏活动得以顺利开展。三、幼儿园户外自主游戏内容户外环境为幼儿自主游戏提供场地，直接影响着户外自主游戏实施质量。自主游戏环境中绿植、标志、基础设施等因素都会引起户外活动发生变化。所以，在幼儿园户外自主游戏实际展开过程中，要求幼儿教师时刻观察环境因素，必要时给予一定的指导。1.根据户外环境实际情况选择游戏项目。为了确保幼儿园户外自主游戏顺利实施，最大限度降低户外环境对幼儿自主游戏产生

6、的影响，场所选择和划分主要包括操场、草地、沙地，设置基础体育器材的游戏区以及智力区等内容。其中操场和草地大多宽敞平坦，确保幼儿户外活动顺利展开；沙地和游戏区相较于操场，更具备封闭性的特征。户外游戏活动区域互相协调和补充，为幼儿活动提供良好的空间，让幼儿们在户外活动中激发动手操作能力和创造力。2.标识户外场地区域，维持环境秩序。根据近年来幼儿户外游戏实际案例和数据进行分析可以得出，幼儿自主游戏过程中，幼儿经常将场所内设施和标识弄乱，甚至将基础设施和素材损坏。所以，教师要对户外游戏场地进行标识，游戏准备过程中教师引导幼儿制作游戏标识，讲解游戏规则和注意事项。将物品摆放正确，引导幼儿们树立保护场所物

7、品和环境秩序意识。幼儿在实际活动中可以通过标识顺利寻找到游戏素材，如果游戏场所内标识摆放不正确，会影响户外自主游戏项目进行，导致幼儿无法进行这一游戏主题。四、幼儿户外自主游戏教师指导的相应举措幼儿户外自主游戏教师指导的相应举措：1.提前做好预备方案。幼儿的户外自主游戏是当今幼儿园中一种新型的育儿模式，对幼儿的心智发育起着重要的作用。为了使幼儿户外自主游戏为幼儿的发展发挥最大的作用，教师需要把握幼儿心理，了解每一个幼儿的情况，更重要的是提前做好足够的预备方案，从而降低在游戏形式、游戏材料与游戏环节等方面发生问题的概率。在开展户外自主游戏前，教师需要在了解、把握每一个参与游戏的幼儿的心理与其所具备

8、的能力和水平的基础上，来设计合理的自主游戏环境，这也是游戏能够顺利开展的基础。同时，教师还应做好活动中突发事件的应急预案，在游戏过程中进行必要的指导，以免幼儿在户外活动中发生危险。2.选择恰当时机介入游戏。在户外自主游戏中，如若教师组织方式不当，很容易出现两极分化的问题，即或者是教师过分“干预”游戏的过程，结果导致幼儿的主观能动性未能正常发挥出来，也没有尊重幼儿的主体地位，使幼儿对游戏失去兴趣；或者是教师“放任”幼儿自由开展游戏，缺乏必要的游戏规则和行为规矩，幼儿在缺乏纪律约束的情况下自由散漫，不注意游戏方式，这样也无法实现开展游戏活动的目的。总之，在幼儿户外自主游戏过程中，教师的恰当指导是非常有必要的，教师的指导不仅有利于活动的顺利开展，而且有利于促进幼儿的全面综合成长。【参考文献】1蒋志杰.幼儿园中班户外游戏的自主与创新J.教育科学论坛，2010（17）.2李文鹏，幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导分析J.学前教育研究，2012（2）.