一、第5课时《解决问题》精彩教学片段实录 RJ版小学数学二年级（上）.docx

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1、精彩教学片段实录师生互动，引入新课(教学导入)师：前几节课我们认识了哪些长度单位？生1：厘米。生2：米。师：你们能用手比画一下1厘米大约有多长吗？生：(比画)1厘米大约有这么长。师：1米大约有多长，你们能比画一下吗？生：(比画)1米大约有这么长。师：同学们对1厘米和1米都有了较深的认识，下面我们一起来进行一个活动好不好？生：好。师：同桌一组，互相比画一下2厘米、10厘米、50厘米有多长，比一比看谁比画得更准确。(学生以小组为单位自由活动)师：通过活动，同学们对“厘米”和“米”有了更深刻的认识，那么你们知道生活中哪些地方用到了“厘米”，哪些地方用到了“米”吗？生1：我的尺子长20厘米。生2：课桌

2、面的宽大约是50厘米。生3：教室的门大约高2米。生4：我们的黑板大约长3米。师：厘米和米在生活中有很大的用途，那么什么时候用“厘米”作单位，什么时候用“米”作单位呢？这节课我们一起来探究一下。(板书课题)赏析：本片段的设计从学生已有的知识经验出发，让学生通过用手比画不同的长度加深学生对“厘米”和“米”的认识。同时，让学生找生活中用到长度单位“厘米”和“米”的事物，使学生体会数学就在我们身边，激发学生学习的欲望。关注生活经验，借助参照物进行判断(教学重点)师：小朋友们，老师今天给大家带来一位新朋友，你们看看它是谁？(课件出示兔博士)兔博士听说大家的测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战

3、吗？生(齐答)：愿意！兔博士：小朋友们，我们已经学了哪些长度单位？生1：学了厘米和米这两个长度单位。生2：我知道测量比较短的物体用“厘米”作单位，测量比较长的物体用“米”作单位。兔博士：请小朋友们看看这些物体，根据自己的生活经验，说一说下面这些物体的长度分别使用什么长度单位比较合适。(课件出示教室、门、铅笔、瓜子的图片)生1：教室比较长，应该用“米”作单位。生2：上节课我们测量了黑板的长度，大约是3米，门和黑板的长度差不多，应该用“米”作单位。生3：我用尺子测量了我的新铅笔，大约长17厘米，所以铅笔应该用“厘米”作单位。生4：瓜子那么小，一定用“厘米”作单位。兔博士：小朋友们表现得真棒！但是我

4、还要考考你们，我们学校的旗杆是13厘米高还是13米高呢？说说你的理由。(学生小组内交流，汇报)生1：一粒瓜子大约1厘米长，13粒瓜子连接起来的长度很短，旗杆不可能那么矮，所以旗杆的高度不可能是13厘米。生2：刚才我测量过的新铅笔的长度大约是17厘米，旗杆怎么会比我的新铅笔还矮，所以旗杆的高度应该是13米。生3：教室门的高大约2米，旗杆比门高很多，所以旗杆的高应该是13米。师：原来确定答案有这么多方法。我们在选择合适的长度单位时要多思考，最终确定合适的长度单位。赏析：数学学习应该成为学生喜欢的过程，应该是激发学生好奇心和兴趣的过程。为了实现这样的目标，数学教学就要从学生已有的经验开始，让教学背景包含在学生熟悉的事物和具体的情境之中。本片段通过学生对长度单位的选择、比较，让学生把课本上的知识运用到生活中，并与已经了解或学习过的数学知识相串联，这样学生就会运用经验性的知识，在数学世界里开拓出可供他们思考、探索和发展的一片天地，从而使数学教学更具现实性。