21《古诗三首》导学案设计统编版小学语文四年级(上).docx
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1、导学案设计21古诗三首课题古诗三首课型新授课教学目标1.认识“塞、秦”等4个生字,读准多音字“将”,会写“塞、秦”等10个字。2正确、流利、有感情地诵读古诗,能够借助注释了解诗歌大意。背诵古诗。3了解古诗背后的时代背景,掌握边塞诗的表达方式,体会诗歌的思想情怀。教学重点1.正确、流利、有感情地诵读古诗,能够借助注释了解诗歌大意。背诵古诗。2掌握边塞诗的表达方式,体会诗歌的思想情怀。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2自学生字新词、读熟古诗;搜集资料,了解王昌龄、王翰、李清照。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、播放录像,引入新课(用时:5分钟)1.谈话:
2、我们今天要学王昌龄的出塞。(板书课题)2齐读题目出塞,引导学生破题。3播放关于古代战场、边关的荒无人烟、寂寥的场景视频。4简单介绍边塞诗及本诗的历史背景。(PPT出示)1.端正坐姿,观察“塞”字的结构。2齐读题目,思考“出塞”的含义,联想诗的内容。3观看视频,了解边关环境。4认真倾听老师介绍。引导学生从诗题入手了解边塞诗的内容。(反映边塞生活和战事)二、初读古诗,检测字词(用时:10分钟)1.出示古诗,范读。2出示自学要求。(1)朗读古诗,读准字音,读通诗句。(2)小组合作,识记生字。3检测自学生字情况。(1)出示词语:出塞秦朝长征歌词(2)给多音字“将”组词,并说说字义。4学生齐读古诗。要求
3、:(1)读准古诗。(2)读好诗歌中的停顿。1.认真聆听老师范读,画出停顿和韵脚。2练习朗读,一边读一边圈画本课的生字。(1)同桌互相读一读,如果有读错的地方要互相纠正字音。(2)认读生字,交流学习生字的方法。说一说哪些生字比较难记,自己用了什么方法。3汇报自学生字新词的情况。(1)开火车读词语,读准字音。(2)多音字“将”还读jin,本诗中读jin,有“将官,将领”的意思。4齐读古诗。1.教师范读时要引导学生:听准字音,为读不准的字标拼音;听准诵读节奏,画好停顿符号;感受古诗的韵脚。2引导学生反复朗读,互读、赛读、快读、有节奏地读,把古诗读正确、读通、读顺、出节奏、读出韵味,诗意就会读出来了。
4、三、朗读古诗,品味意境(用时:20分钟)1.组织学生学习1、2句诗。讨论交流:(1)诗句中的“明月”是什么意思?(2)为什么征人戍边叫“万里长征”呢?(3)你还从哪里看出时间长?(4)齐读古诗1、2句,要读出悲壮与无奈之感。2学习3、4句诗,讨论交流:(1)此时此刻,诗人和将士们最渴望的是什么?(2)“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”从这两句诗中,你读懂了什么?(3)指名读古诗。3引导学生学习凉州词。板书课题。4解题并介绍王翰。5组织学生小组合作学习,引导学生边读边想象诗歌描绘的情境。6组织学生小组内交流,互相说说你所想象的情境。7引导学生把想象的情境说具体、说生动。8引导学生交流获得的新感
5、受。9引导学生通过赛读、评读等多种形式让学生读好这两首诗。10指导背诵古诗。1.自由读1、2句诗,圈出生字和新词。借助书上注释,逐句读懂诗意,遇到不理解的,小组成员互相补充,纠正。(1)“明月”一词一直代表思乡。明月夜夜照边关,征人怎能不思乡?(2)“万里长征人未还”,就是说出征边塞的士兵至今还没有回家。(3)一个“长”字道出了时间之久。(4)在老师的指导下齐读诗句。2(1)有感情地朗读3、4句诗,借助注释理解征人们渴望的是李广那样的良将来平定战争,渴望和平,渴望回家(2)朗读诗句,交流理解诗句的意思。(3)有感情地朗读全诗。3齐读课题,小组合作学习凉州词。(1)朗读诗句,边读边正音,画出朗读
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