张荫忠《班主任工作》课件.pptx

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1、纳雍县师德师风培训专题纳雍县师德师风培训专题 主讲人：张荫忠主讲人：张荫忠 纳雍县水东镇中心小学纳雍县水东镇中心小学一、认识班主任工作一、认识班主任工作二、二、班级管理的功能及形式班级管理的功能及形式三、三、如何做好一名班主任如何做好一名班主任四、践行教育思想加强班级有效管理四、践行教育思想加强班级有效管理一、认识班主任工作一、认识班主任工作v1.1.班主任的选择及在学校中的地位：班主任的选择及在学校中的地位：v班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由

2、学校从任课教师中选聘，学校要适当安排一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。主任工作。v因此，在我国中小学班主任大都是具有双重身份：因此，在我国中小学班主任大都是具有双重身份：既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。班主任神圣使命班主任神圣使命v班主任要培养学生成为怎样的人？班主任要培养学生成为怎样的人？v1.1.高要求：成为人才，有专长，德才兼备；高要求：成为人才，有专长，德才兼备；v2.2.低要求：成为人！不危害社会，不伤害自低要求：成为人！不危

3、害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人。己，不违法不乱纪的平凡人。班主任班级管理必备能力班主任班级管理必备能力v1.1.全面了解学生的能力：全面了解学生的能力：v基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体。基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体。v2.2.正确评价学生的能力；正确评价学生的能力；v基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性。基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性。v3.3.转化后进生的能力：转化后进生的能力：v基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的的持久力；的的持久力；反复抓、抓反复。反复抓、抓反复。v4

4、.4.选拔、培养学生干部的能力：选拔、培养学生干部的能力：v基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部。安排班干部；能科学指导，精心培育班干部。v5.5.组织班级活动的能力：组织班级活动的能力：v基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施。有效地指导活动实施。组织班级活动的能力组织班级活动的能力v基本要求：基本要求：v能科学确定活动内容：能科学确定活动内容：v 政治性活动，政治性活动，v 知识性活动，知识性活

5、动，v 娱乐性活动，娱乐性活动，v 实践性活动。实践性活动。v能周密地安排活动计划：能周密地安排活动计划：v 有发动有发动有检查有检查有评比有评比v 有记录有记录有总结有总结有成果有成果v能有效地指导活动实施：能有效地指导活动实施：v 积极发动，积极发动，v 指挥实施，指挥实施，v 做好总结。做好总结。班主任需要处理的班务班主任需要处理的班务v1.1.事务常规事务常规v计划总结、干部选举、评优树先、撰写评语、家校联系计划总结、干部选举、评优树先、撰写评语、家校联系v2.2.学习常规学习常规v收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导v3.3

6、.生活常规生活常规v课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理v4.4.活动常规活动常规v升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践v5.5.道德常规道德常规v爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律二、班级管理的功能及形式二、班级管理的功能及形式v班级有一个发展的过程，即由松散群体、合作团体向班级有一个发展的过程，即由松散群体、合作团体向班集体方向发展。要使一个新建班级成为一个健全的班集体方向发展。要使一个新建班级成为一个健全

7、的班集体，需要班主任、任课老师和全体学生的共同努班集体，需要班主任、任课老师和全体学生的共同努力才能逐渐形成。因而加强班集体管理显得尤为重要。力才能逐渐形成。因而加强班集体管理显得尤为重要。v（一）班级管理的基本功能（一）班级管理的基本功能v1.1.保证班级工作沿着正确的方向发展保证班级工作沿着正确的方向发展v2.2.保证教育教学任务的顺利完成保证教育教学任务的顺利完成v3.3.促进学生自我管理能力提高促进学生自我管理能力提高v（二）班级管理的运作形式（二）班级管理的运作形式v提高班级管理效能，必须选择正确的班级管理方式提高班级管理效能，必须选择正确的班级管理方式v1.1.松散式：又称放羊式管

8、理方式。松散式：又称放羊式管理方式。v2.2.专权式：又称命令式管理方式。专权式：又称命令式管理方式。v3.3.简单联系式。简单联系式。v4.4.多向式。多向式。v5.5.民主平等式。民主平等式。v特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。v特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生提特点：班主任包揽一切，

9、通过号召、命令等行政手段向学生提出需求，强调学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与出需求，强调学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与意识薄弱。意识薄弱。v特点：这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班特点：这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真形成。干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真形成。v特点：这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班干部、特点：这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也有了更多的联学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也有了更多的联系。

10、这种方式比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领系。这种方式比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。v特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全部同学参与制核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全部同学

11、参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。定。这是一种比较理想的班级管理方式。三三、如何做好一名班主任做个做个“五心五心”班主任班主任做个阳光型、智慧型班主任做个阳光型、智慧型班主任10班主任应处理好的几个人际关系班主任应处理好的几个人际关系班主任应处理好的几个人际关系班主任应处理好的几个人际关系做个五心班主任责任心责任心1宽容心宽容心2公平心公平心3爱爱 心心4细细 心心511（一）责任心：是做好班主任工作的前提。马可马可连柯连柯教师的威信首先建立在责教师的威信首先建立在责教师的威信首先建立在责教师的威信首先建立在责任心上。任心上。任心上。任心上。1班主任的职责。班主任的职责。班主任的职责。

12、班主任的职责。2关心爱护学生，引导教关心爱护学生，引导教关心爱护学生，引导教关心爱护学生，引导教育孩子。育孩子。育孩子。育孩子。12（二）宽容心：（二）宽容心：是给后进生的一剂良药。是给后进生的一剂良药。班主任的宽容心就班主任的宽容心就班主任的宽容心就班主任的宽容心就是要宽容学生的不是要宽容学生的不是要宽容学生的不是要宽容学生的不足，古语说足，古语说足，古语说足，古语说“人无人无人无人无完人，金无足赤完人，金无足赤完人，金无足赤完人，金无足赤”。但宽容应有一定限但宽容应有一定限但宽容应有一定限但宽容应有一定限度，过度了就成了度，过度了就成了度，过度了就成了度，过度了就成了纵容。纵容。纵容。纵容

13、。13（三）公平心：能得到全班同学的爱。14（四）爱心：是班主任走进学生的法宝。（四）爱心：是班主任走进学生的法宝。1.1.1.1.体弱生爱在关心体弱生爱在关心体弱生爱在关心体弱生爱在关心爱爱爱爱学学学学生生生生会会会会爱爱爱爱学学学学生生生生2.2.2.2.病残生爱在得体病残生爱在得体病残生爱在得体病残生爱在得体3.3.3.3.过失生爱在信任过失生爱在信任过失生爱在信任过失生爱在信任4.4.4.4.屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心5.5.5.5.向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜6.6.6.6.背师生爱在主动背师生爱在主动背师生爱在主动背师生爱在

14、主动7.7.7.7.个性生爱在尊重个性生爱在尊重个性生爱在尊重个性生爱在尊重8.8.8.8.普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励9.9.9.9.进步生爱在赏识进步生爱在赏识进步生爱在赏识进步生爱在赏识10.10.10.10.后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策15（五）细心：是做好班主任工作的助手（五）细心：是做好班主任工作的助手细心的注意自细心的注意自细心的注意自细心的注意自己的学生，才己的学生，才己的学生，才己的学生，才能真正的了解能真正的了解能真正的了解能真正的了解他们，从而的他们，从而的他们，从而的他们，从而的引导他们。引导他们。引导他们。引导他

15、们。16做个阳光型、智慧型的班主任（一）做一个学生喜欢的老师（一）做一个学生喜欢的老师尊重学生是教师尊重学生是教师尊重学生是教师尊重学生是教师的天职，这种尊的天职，这种尊的天职，这种尊的天职，这种尊重较之朋友之间重较之朋友之间重较之朋友之间重较之朋友之间的尊重更有其深的尊重更有其深的尊重更有其深的尊重更有其深刻而久远、博大刻而久远、博大刻而久远、博大刻而久远、博大而无私的内涵，而无私的内涵，而无私的内涵，而无私的内涵，他是教师职业道他是教师职业道他是教师职业道他是教师职业道德的灵魂。德的灵魂。德的灵魂。德的灵魂。尊重学生，同时也尊重学生，同时也尊重学生，同时也尊重学生，同时也会得到学生尊重。会

16、得到学生尊重。会得到学生尊重。会得到学生尊重。我们用微笑面对我们用微笑面对我们用微笑面对我们用微笑面对学生，同时也会学生，同时也会学生，同时也会学生，同时也会回的学生的微笑；回的学生的微笑；回的学生的微笑；回的学生的微笑；17（二）做一名智慧型班主任（二）做一名智慧型班主任1.1.要有学生心要有学生心“我们必须学会变我们必须学会变我们必须学会变我们必须学会变成孩子，才配做孩子成孩子，才配做孩子成孩子，才配做孩子成孩子，才配做孩子的先生的先生的先生的先生”陶行知陶行知陶行知陶行知2.2.要有股学习劲要有股学习劲（1 1 1 1）利用网络学习）利用网络学习）利用网络学习）利用网络学习（2 2 2 2）向书本学习）向书本学习）向书本学习）向书本学习（3 3 3 3）向身边优秀的）向身边优秀的）向身边优秀的）向身边优秀的 教师学习教师学习教师学习教师学习做个阳光型、智慧型的班主任18 班主任首先是一位好老师，班主任首先是一位好老师，其次班主任应是一位思想者，一其次班主任应是一位思想者，一位管理者，一位服务者。位管理者，一位服务者。19班主任应处理好的几个人际关系班主任应处理好的几个人际关系v（