第4课时小数的大小比较.doc

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1、四年级下册教案第4单元 小数的意义和性质第4课时 小数的大小比较 【教学内容】教材第40页例5及相关练习。【教学目标】1.借助原有学习经验，理解并掌握小数大小比较的方法。2.经历自主探究、归纳总结小数大小比较方法的过程，发展说理及概括的能力。3.体会小数大小比较在生活中的应用，感受数学学习的价值，增强学习数学的信心。【重点难点】重点：探究并概括小数大小比较的方法。难点：正确运用小数的大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：独立完成上面各题，并说一说怎样比较整数的大小。二、探究新知【课件出示第40页例5】1.理解题意。师：仔细观察，你了解到了哪些信息？预设1

2、：四名同学跳远成绩分别是3.05m、2.84m、2.88m、2.93m。预设2：要解决的问题是“给他们排出名次”。2.合作探究。（1）小组讨论比较这几个小数的方法。（2）反馈交流。师：你是怎么排出他们的名次的？学生反馈后明确：先比较整数部分：在这四个数中，三个数的整数部分是2，而3.05的整数部分是3，32，所以小明排第一。然后比较小数部分：因为剩余的三个数的整数部分相同，所以比较十分位上的数。2.93的十分位上是9，其余的两个数的十分位上都是8,89，所以小军排第二。最后比较百分位上的数：在剩余的两个数中，因为它们的整数部分和十分位上的数都相同，所以要比较百分位上的数。2.88百分位上的数是

3、8，2.84百分位上的数是4，84，所以小东排第三，小林排第四。交流后明确：小明排第一、小军排第二、小东排第三、小林排第四。3.归纳总结。师：想一想，怎样比较两个小数的大小？预设：首先比较它们的整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同时，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大4.即时训练。完成教材第40页“做一做”。三、巩固运用1.完成教材“练习十”第6、8题。（1）学生独立完成。（2）集体订正交流。 2.下面的里能填哪些数？（1）54.2654.2（2）4.84.76 四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业完成新领程或学练优本课时的习题。【板书设计】小数的大小比较 【教学反思】学生在三年级就已经学习了一位小数大小的比较，对比较的方法有一定感知。因此，在教学时我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间，让学生根据已有的知识经验尝试比较小数的大小，激发新旧知识之间的联系，达到了不错的效果。4