教学设计课+胡益霞+纳雍县第六中学.doc

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1、细胞的增殖教学设计一、 教材分析“细胞增殖”新 人教版生物（必修1）第6章第1节的内容。本节内容是学生在学习了生命系统的物质基础、结构和功能之后再来理解每个细胞就像生物体一样也要经过生长、衰老、死亡的阶段。而细胞本身也有自己的繁殖方式，细胞分裂是一切具有细胞结构的生物体生长、发育繁殖的基础。也是后面学习“细胞的衰老、凋亡”“减数分裂、遗传基本规律等知识的基础。学生通过前五章的学习，已经掌握了植物细胞、动物细胞的结构，及其染色体、染色质和DNA它们之间的关系。所以本节课学习的内容主要是细胞周期、植物细胞有丝分裂的过程及其特点，并深入分析有丝分裂染色体、DNA、染色单体数量的变化等。通过学习有丝分

2、裂时的方法和途径为减数分裂的学习奠定了基础。二、学情分析高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在前面章节已学过动植物细胞结构、染色质和染色体关系、细胞通过分裂产生新细胞，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。三、核心素养目标生命观念：能够从结构与功能相适应的视角，阐明“有丝分裂”的过程科学思维：通过构建细胞“有丝分裂”各

3、期动态的模型，体验科学探究的过程，能够描述“有丝分裂”各个时期的特点。科学探究：通过用视频和模型构建，能够描述出“有丝分裂”过程中染色体和DNA、染色单体的数量变化规律社会责任：运用细胞增值原理解释日常生活中的现实问题四、 教学重难点教学重点：1、细胞周期的概念2、有丝分裂的过程和特点教学难点：1、细胞周期表示方法2、细胞有丝分裂过程中各时期染色体行为变化五、 教学方法自主学习法、模型建构法、合作探究法、讲授法六、教学过程程序教师活动学生活动设计意图情景创设大家观看视频种子的发芽过程视频引导学生思考：种子的发芽过程需要经过哪个过程才能形成一株植株？学生思考并回答：细胞的增值。通过视频导入，创设

4、问题情景,激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程。自主学习完成基础知识组织学生阅读教材并讨论：提问：1、什么是细胞增值？2、细胞增值有什么意义？过渡：既然细胞增值是通过细胞分裂增加细胞数量的过程，那么一个细胞通过分裂变成几个细胞呢？提示:细胞分裂并不是简单的一分为二的，在分裂之前还要进行物质准备。所以细胞分裂是在不断的进行，物质准备在分裂、物质准备在细胞分裂，因此细胞分裂具备周期性提问：1、什么是细胞周期?是否所有的细胞都有细胞周期？细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？细胞分裂期又可以分为哪几个时期？演示幻灯片，点评学生的回答并补充、总结：1、关于细胞周期的概念，要强调

5、只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，2、分裂期的四个时期是人为划分的，它们之间没有明确的分界。细胞分裂期又分为前、中、后、末四个时期。1、提问：细胞周期是先经过分裂间期还是分裂期呢？幻灯片展示扇形图和直线图，让学生根据细胞周期概念及结合图P1116-1完成间期、分裂期、细胞周期的表示方法：演示幻灯片，教师总结：扇形图间期：乙到甲分裂期:甲到乙细胞周期:乙到乙直线图间期：b到c分裂期:c到d细胞周期:b到学生阅读教材内容，回答教师的提问学生回答两个学生在理解教材内容的基础上回答问题。周期性：细胞周期是指从上一次细胞分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，只有连续分裂的细胞才具有细胞周期；不同种

6、类细胞的细胞周期持续时间是不相同的；细胞周期包括分裂间期（较长）和分裂期（较短）；细胞分裂期是一个连续的过程，各个时期之间无明显的分界，被人为的分为前、中、后、末四个时期。学生思考后回答：（1）扇形图间期：分裂期:细胞周期:直线图间期：分裂期:细胞周期:不同学生会回答不同的答案让学生自主学习，主动建构新知识。开拓思维，培养学生独立分析问题的能力。有利于培养学生批判性思维的能力。主动探究获取知识过渡:植物细胞的有丝分裂也具有细胞周期性，也要经过分裂间期到分裂期，那么植物细胞的有丝分裂是怎样的呢？要理解有丝分裂过程首先我们要知道植物细胞的结构教师带领学生回顾植物细胞的结构，然后用课件模拟展示植物细

7、胞有丝分裂的动态过程。教师模型演示:教师利用模型引导学生明白染色质复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色质复制后，染色质本身的数量并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单体各含有一个DNA。教师同学生一起分析间期的的特点和染色质、DNA、染色单体的数目。学生模型展示：1、每个时期主要变化有哪些？描述出每个时期的主要特点？2、分别将每个时期的染色体粘贴在黑板对应的位置3、写出每个时期染色体、DNA、染色单体的数目最后教师利用口诀的形式归纳每个时期的特点，并板书在黑板上。教师同学生一起归纳：计算染色体数目：有染色单体：无染色单体：学生观看动画，思考并描述

8、各个时期的特点。分裂前期所发生的最主要的变化出现染色体。染色体的着丝点被纺锤丝牵引到赤道板上。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。染色体的着丝点分裂，完全相同的两套染色体被牵向细胞两极。最主要的是染色体又恢复成染色质的状态。学生将模型粘贴在黑板上，并写出每个时期的染色体、DNA、染色单体的数值学生根据刚才的有丝分裂过程的学生思考回答：计算染色体数目：以染色体着丝粒数目为依据有染色单体：DNA数等于染色单体数无染色单体：DNA数等于染色体数学生自主学习，主动建构新知识。观察现象，引起思考，加深理解。锻炼学生对知识的归纳总结以及灵活运用能力。巩固与反

9、馈请思考出示幻灯片展示的题目。教师展示概念图归纳所学知识。学生思考回答：学生将概念图完善了解学生对知识的理解情况，及时调整教学，为继续学习奠定基础。 六、 板书设计细胞增殖一、 细胞增值二、 细胞周期三、 植物细胞有丝分裂八、课堂练习：1、下图ad表示连续分裂细胞的两个细胞周期。下列叙述不正确的是 ( D )Aa和b为一个细胞周期 Ba为分裂间期Cc为d做好了相应的准备工作 Db和c为一个细胞周期2、下图是某细胞进行有丝分裂的过程图，请据图回答（在 内填字母，横线上按要求填数字、文字或字母）：B C A D （1）在一个细胞周期中，上述四图出现的先后顺序为_ _ （用字母和箭头表示）。（2）作为一个完整的细胞周期，上图还缺少处于_分裂间期_期的细胞简图。该时期细胞内的主要变化特点是_DNA的复制和有关蛋白质的合成。 （3）A 图细胞中，染色体数目与 DNA 数目之比为_1：1_。（4）C 图细胞内含_4_条染色体、_8_个 DNA 分子、_8_条染色单体。（5）观察染色体形态和数目的最佳时期是C _中_期；染色体数目加倍发生在 A_后_期。（6）该生物不分裂的一个体细胞中，有_4_条染色体、_4_个 DNA 分子