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RJ版小学数学六年级(下)教学实录(共23套打包)

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RJ版小学数学六年级(下)教学实录
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    专题描述:

    1、名师教学片段实录在游戏中初步了解比例尺(教学导入)师:同学们,今天老师给你们出一个“脑筋急转弯”,看谁答得又对又快。你能用1秒的时间从沈阳走到北京吗?生1:乘火箭去。生2:在地图上走。师:你真聪明!从沈阳到北京的实际距离很远,1秒是无论如何也到达不了的,而在地图上却可以轻松地实现,这是为什么呢?生1:因为地图很小。生2:因为在一些地图上,沈阳到北京的距离只有几厘米。师:那么你们知道是根据什么把沈阳到北京的距离画成这样的吗?生1:画地图时把实际距离缩短了。生2:我看过地图,上面有比例尺。师:对,要绘制一幅地。

    2、名师教学片段实录游戏引入,激发兴趣(教学导入)师:上课之前我们先来玩一个游戏,现在讲桌上有五个盒子,老师请五名同学上来摸一摸盒子里装的东西,每人摸一个盒子,并将各自摸的感觉记在心里。(五名同学摸)师:现在老师请这五名同学说说你摸的感觉,再猜猜它是什么形状的物体。师:第一名同学,你的感觉是什么?生:它摸起来方方正正的,我猜是长方体。师:好,第二名同学,你也来说说。生:我摸的物体的每个面都一样,我猜是正方体。师:第三名同学呢?生:感觉像柱子。师:第四名同学呢?生:一头尖,一头平,平的这头是圆,不知道叫什。

    3、名师教学片段实录在复习中抓住“鸽巢原理”的关键因素(教学导入)课件出示:培英小学三年级共有学生367人,其中三(4)班有学生37人。三年级的学生里至少有几人的生日是同一天的?三(4)班至少有几人是同一个月出生的?(一年按365天计算)师:解决第一个问题要用到哪个已知条件?生:培英小学三年级共有学生367人。师:题目中应把什么看作分放的物体?把什么看作鸽巢?生:应把367人看作分放的物体,把一年365天看作365个鸽巢。师:你们知道结果了吗?生:因为36736512,所以三年级的学生里至少有2人的生日是同一天的。师:回答正确。那么在第。

    4、名师教学片段实录创设情境,生成问题(教学导入)引入故事情境。PPT课件呈现出动画情境(伴图配音)师:炎热的夏天,小明和小红去“广场超市”的冷饮专柜买冰淇淋,听听他们之间发生了怎样的故事。(PPT课件:圆锥形冰淇淋的标价是0.5元,圆柱形冰淇淋的标价是1.5元。于是,他们为买哪一种形状的冰淇淋更合算争执了起来。同学们,你们能帮他们解决到底买哪一种形状的冰淇淋更合算吗?)师:同学们,猜一猜,到底买哪一种形状的冰淇淋更合算呢?生1:他们应该买圆锥形的那种,因为那种便宜些。生2:他们应该买圆柱形的那种,因为圆柱形的多些。生。

    5、名师教学片段实录创设情境,揭示概念(教学导入)师:元旦快到了,小雨一家决定自驾旅行,出发前要准备一些旅行物品,于是他们一家来到商场购物。(课件出示商场打折的广告)师:同学们,这是生活中的什么现象?生:商品打折销售现象。师:这位同学提到了“打折”,根据你们课前的了解,谁来说一说什么是打折?你还见过哪些促销广告?生:打折就是商品降价销售,我还见过“买一送一”“买100送80”的促销广告。师:同学们真善于观察生活!商家为了吸引顾客,增加商品的销售量,以获得更多利润,有时会降价出售商品,这样的方式叫做打折扣销售。

    6、名师教学片段实录以旧引新,铺垫孕伏(教学导入)师:上节课我们一起学习了正比例的意义,那么怎样判断两种相关联的量是否成正比例关系呢?用字母怎样表示正比例关系呢?生:两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值一定,也就是商一定,那么这两种量的关系就叫做正比例关系。用字母x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的比值(一定),正比例关系可以用式子“k (一定)”来表示。师:说得真好!谁能再说一遍?生:(复述)师:那么同学们能判断下面每题中的两种量是否成正比例关系吗?为什么?课。

    7、名师教学片段实录复习旧知,引入新课(教学导入)师:“一件商品打九折出售”是什么意思?生:表示这件商品的实际售价是原价的90%。师:生活中,是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的?生:不是,有时是买二送一,有时是每满100元减20元。师:同学们知道得可真多,其实购物中优惠的方式有很多种,我们要做一个精明的小买家。今天,我们就来研究购物中的优惠方式问题。赏析:数学教学应以学生的已有知识经验为基础,本设计片段首先引导学生复习折扣的相关知识,使学生在复习中加深对折扣知识的理解,同时,通过交流现实生活中有关优惠方式。

    8、名师教学片段实录在游戏中初步体会“鸽巢原理”(教学导入)课件播放“抢椅子”游戏视频。师:视频中最初有几个人参加游戏?有几把椅子?生:6个人,5把椅子。师:游戏规则是什么?生:在音乐停止时坐不到椅子的人要被淘汰出局,淘汰一个人,就要拿走一把椅子。师:为什么要这样做?生:为了保证人数始终比椅子数多1。师:在什么情况下会有人被淘汰出局呢?生:当音乐停止时总有两个人同时争抢一把椅子,抢不到的人就会被淘汰。师:刚才这名同学观察得很仔细,为什么总会有两个人同时争抢一把椅子的现象发生呢?这里面包含着一个有趣的数学。

    9、名师教学片段实录激趣设疑,猜想新知(教学导入)师:(拿出一支圆柱形铅笔)谁能介绍一下这支铅笔?生1:它是圆柱形的,我已经学过它的表面积和体积的计算方法。生2:我知道圆柱侧面积等于底面周长乘高。生3:我知道圆柱各部分的名称和特征。师:(将这支圆柱形铅笔放入削笔器中旋转后拿出)谁能给这个形状取个名字?生1:它有一端很尖,像个锥子,取名圆锥吧!生2:我在收集这些形状的物体时,妈妈告诉我要找的物体是圆锥形的。师:没错,这个形状的名字就叫圆锥。师:同学们已经准备了各种各样的圆锥形的物体,那你们想知道些什么呢?生1:我。

    10、名师教学片段实录体会负数在生活中的应用,激发学生的学习兴趣(教学导入)师:同学们,上节课我们一起认识了负数,谁能说一说你知道了有关负数的哪些知识?生1:我学会了读写负数,读负数时先读“负”,再读数,写负数时在数的前面加一个负号。生2:我知道了0既不是正数,也不是负数,它是正数和负数的分界点。生3:正数和负数表示相反意义的量。师:同学们知道这么多有关负数的知识,真了不起,那你能说一说在生活中你看到过哪些负数吗?生1:今天的气温是零下19摄氏度到零下12摄氏度,用1912表示。生2:楼房的地下一层用1层表示。师:负。

    11、名师教学片段实录创设情境,初步感知图形的放大与缩小现象(教学导入)师:老师这里有一些你们喜欢的明星图片,你们想看吗?生:(欢呼)想!师:(出示图片)能看清吗?生:太小了,看不清。师:怎样才能看清呢?生:把它放大点儿就好了。(教师把图片放在实物投影仪上,放到最大)师:现在能看清了吗?生:太大了,看不清,再缩小一点。(教师调整投影仪,使图片又大又清晰)师:现在能看清了吗?这些图片漂亮吗?生:能看清了,这些图片好漂亮呀!师:你们想拥有这些图片吗?那么一会儿谁在课堂上积极动脑思考,我就把这些图片送给谁。生:(欢呼)。

    12、名师教学片段实录复习旧知,明确解比例的意义(教学导入)师:请同学们用已学知识快速完成下面各题。(1)求出下列比的比值并组成相应的比例。453.21.84827 1716 13师:谁来说一说自己完成的情况?生1:45,45。生2:3.21.8,4827,3.21.84827。生3:1716,13,它们不能组成比例。(2)运用比例的意义或比例的基本性质填空。78()生1:根据比例的意义:第二个比的后项缩小到8的,第二个比的前项也应缩小到7的,即,两个比的比值才相等。生2:根据比例的基本性质,外项之积是7,其中的一个内项是8,则另一个内项是8。师:刚才我们求括号里的数的过。

    13、名师教学片段实录在游戏中体会量的变化(教学导入)师:同学们玩过“数青蛙”的游戏吗?你们愿意和老师一起玩这个游戏吗?生:愿意。师:我来说青蛙的只数,你们说出相应的腿的条数。师:1只青蛙。生:4条腿。师:2只青蛙。生:8条腿。师:咱们数了这么多只青蛙,你发现了什么?生1:青蛙的只数增加,腿的条数也增加。生2:青蛙的只数和腿的条数是同时变化的。生3:一只青蛙有4条腿,这个条件是不变的。师:同学们说得很准确,这节课我们要研究的问题就与同时发生变化的两种量有关。(板书课题:正比例)赏析:设计精巧的导入是一针兴奋剂,可。

    14、名师教学片段实录复习旧知,引入新课(教学导入)课件出示:求出下列比的比值。21.6 4.53.6 30.41 1.84.5 9学生在练习本上独立完成。师:现在咱们一起来看看正确答案是什么。(课件出示正确的得数,请学生对照并订正)师:请大家观察一下这些比,如果让你给它们分组,你想怎样分呢?生1:我想把它们分成两组,我是根据比值的不同分的。生2:我也发现这些比中有3个比的比值是,有3个比的比值是,所以它们可以分成两组。师:同学们很善于观察,都觉得应该把比值相同的比放在一起,把比值相等的两个比用等号连接起来,就是我们这节课要学习的新知。

    15、名师教学片段实录创设情境,引入新课(教学导入)从师生谈话中引出“压岁钱”的话题。师:老师与你们一样大的时候,过年最开心的就是能拿到压岁钱,那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱呢?生1:500元左右。生2:1000元左右。生3:近700元。生4:近600元。师:我相信每个同学都有压岁钱拿,但是不管多少,都是长辈对我们的关心。老师那时只拿十几元压岁钱,也很开心。你们拿了那么多的压岁钱,是不是都买鞭炮放了?众生答:不是。师:那么你们是如何处理压岁钱的呢?生1:我存银行。生2:我交学费。生3:我一部分存银行,一部分买学习用品。

    16、名师教学片段实录互动交流,理解成数(教学导入)(出示商场售货情境)师:观察情境图,图中售货员和经理正在讨论电视机的售价问题。他们在说什么?你了解到了哪些数学信息?生1:售货员问经理:“每台电视机的零售价定为多少元?”生2:经理说:“每台电视机的进价是1800元,加二成吧。”生3:我了解到每台电视机的进价是1800元,经理要加“二成”出售。师:“加二成”大家理解吗?猜一猜可能是什么意思?生:可能是增加20%出售吧!师:谁能说一说你对成数的了解?生1:“二成”就是十分之二,可以改写成20%。生2:“几成”就是十分之几,改。

    17、名师教学片段实录拓展延伸,探索求图上距离的方法(教学拓展点)师:同学们,刚才我们学习了根据已知条件求实际距离的方法,那么你们想不想知道应该怎样求图上距离呢?生:想。师:好,下面我们就一起来探索运用比例尺的知识求图上距离的方法。(课件出示:如果地铁1号线上的某两地之间的距离是1 km,那么在比例尺为1400000的地图上,这两地之间的图上距离是多少?)师:请同学们自由读题,并思考:题目中的已知条件和所求问题分别是什么?生:已知条件是比例尺为1400000,两地之间的实际距离是1 km;所求问题是两地之间的图上距离是多少。师。

    18、名师教学片段实录复习旧知,导入新课(教学导入)师:我们已经学习了很多几何图形。现在看老师手里拿的是什么图形?生:长方形。(师把长方形贴在黑板上)师:怎样求长方形的面积呢?生:长方形的面积长宽。(师板书)(师再拿出一个正方形,问相同的问题,然后把这个正方形贴在长方形旁边,最后拿出一个圆)师:圆的面积和周长计算公式分别是什么?已知什么条件就能求出圆的面积和周长呢?生1:圆的面积r2。生2:圆的周长d2r。生3:已知圆的半径或直径就能求出圆的面积和周长。(师把圆贴在长方形的上面)师:今天我们利用以前学过的知识来学习如何。

    19、名师教学片段实录自主尝试,掌握用反比例知识解决问题的策略(教学重点)师:相信大家都能够很好地利用学过的知识解决生活中的一些问题。请同学们试着解决这个问题。课件出示:学校举行团体操表演,每列25人,要排24列。如果每列20人,要排多少列?(学生独立完成)师:谁来说说自己的做法?生:2524600(人),6002030(列)。师:你能说一说你解决问题的具体步骤吗?生:先算一共有多少人,再用总人数除以20,就可以求出要排多少列。师:你说得很清楚,很有条理。那么,在解决这个问题的过程中,你运用了哪些数量关系呢?生:每列人数列数总人数。

    20、名师教学片段实录引导质疑,激发探究兴趣(教学导入)师:(出示瓶身为圆柱形的空的瓶子)这是什么?生:空的瓶子。师:关于瓶子你能提出什么数学问题?生1:我想知道这个瓶子的容积是多少?生2:我想知道这个瓶子的高是多少?生3:我想知道这个瓶子的底面积是多少?师:瞧,一个小小的瓶子,大家能提出这么多数学问题,你们真了不起。那么谁能想办法让大家知道这个瓶子的底面积和高呢?生:可以通过测量的方法得出底面直径和高。师:那底面积怎样才能知道呢?生:底面是圆形的,可以用圆的面积计算公式求出这个瓶子的底面积。师:像这些问题。

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