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RJ版小学数学六年级(下)导学案设计(共26套打包)

RJ版小学数学六年级(下)导学案设计(共26套打包)

RJ版小学数学六年级(下)导学案设计
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    专题描述:

    1、导学案设计课题正比例课型新授课设计说明 本节课的教学是在学生学过比和比例的基础上进行的,重点是使学生理解正比例的意义。学好正比例的知识不但可以加深学生对比例知识的理解,同时还可以解决一些实际问题。遵循“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念,本节课在教学设计上有如下特点: 1.借助实验,铺平探究之路。 教学中,在学生对数量关系中的“量”的含义已有初步了解的前提下,组织学生观察、计算,使学生通过数量和总价的变化情况,真切感受什么是“变量”,什么是“相关联的量”,为进一步探究成正比例的量及正比例。

    2、导学案设计课题圆柱的认识课型新授课设计说明 本节课的教学活动主要是通过生活中的实物引入对圆柱的认识,通过对圆柱的侧面展开图与长方形间的关系进行探究,掌握圆柱的特征。 1.让学生经历“形象表象抽象”的过程。 抽象的数学知识,生动的直观图形能为学生提供理解的起点,表象的建立则有助于学生更快地摆脱具体事物的束缚,向抽象思维过渡。教学中,结合实物,学生凭借观察立体图形的经验初步感知圆柱的特征,引导学生在看、摸等过程中,从实物中抽象出圆柱的立体图形,知道圆柱的各部分名称,了解圆柱的特征。 2.培养学生科学的实验习。

    3、导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明 孔子曰:“温故而知新,可以为师矣”。学生的学习往往都是建立在已有知识经验的基础之上的。没有前面的学习作基础,后面的学习将成为空中楼阁,无所依托。为了使学生能够更好地学习新知,并学以致用,本节课的设计特做如下安排: 1.重视新课前的复习铺垫。 在教学新课之前,对前面的知识进行有目的、有针对性地复习,不仅能巩固所学知识,还能提高认识,为下面的学习打好基础。 2.重视学习过程中问题的设计。 在学生学习的过程中,如果不加以有效地引导,将会使学生盲目地探究,不仅浪费时间,。

    4、导学案设计课题自行车里的数学课型实践活动课设计说明 “自行车里的数学”是在学生学习了圆、比例、排列组合等知识的基础上进行教学的,遵循“学习知识是一个主动构建的过程”的理念,在本节课的教学中,让学生经历“提出问题分析问题建立数学模型求解解释与应用”的解决问题的基本过程,使学生在解决生活中常见的与自行车有关的问题的同时,不但了解了自行车前后车轮、齿轮、链条、转数的关系,而且体会到了数学与生活的密切联系,获得了解决实际问题的方法,加深了对所学知识的理解。课前准备教师准备PPT课件教学过程教学环节教师指导学。

    5、导学案设计课题税率课型新授课设计说明本节课关于应纳税额的计算也是百分数的一种具体应用,在教学设计上有以下特点:1.充分发挥学生的主体作用。现代人本主义认为,教育教学的根本目的是促进人的发展,充分发挥学生在教学过程中的主体作用。本节课涉及的相关概念比较多,逐一讲解比较枯燥、难懂。因此,在教学中充分发挥学生的主体作用,引导学生借助提纲,找到相关问题的答案,使学生在了解税收作用的同时,对计算应纳税额也产生探究兴趣。2.结合具体情境进行教学。“现实性”是这一内容的显著特点。税收伴随着每一个人的生活,只是有时。

    6、导学案设计课题比例尺的认识课型新授课设计说明 比例尺是运用数学知识解决生活问题的一个典型范例。遵循学生学习数学的心理规律,本节课在教学设计上有如下特点: 1.设疑、激趣,引发探究欲望。 兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内驱力,是发展思维的催化剂。基于以上认识,上课伊始,通过脑筋急转弯出示地图,引出比例尺,激发学生的学习兴趣,使学生在认知冲突中产生探究新知的欲望,为学生了解并理解比例尺作铺垫。 2.操作、计算,探究比例尺的内涵。 数学课程标准强调:学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推。

    7、导学案设计课题圆柱的体积课型新授课设计说明 本节课的教学内容包括圆柱的体积计算公式的推导、根据公式计算圆柱的体积和圆柱形容器的容积。根据“除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”这一课程理念,本节课的教学在设计上有以下特点: 1.以旧引新,培养学生自主学习的能力。 “学习是以已有的知识和经验为基础的建构活动”。基于这一认识,本节课在教学设计上巧妙地引导学生回顾已学知识,使学生产生知识的迁移,同时,使学生自我探究的欲望得到充分激发,自主学习的能力在探究中不断得到提高。 2.重。

    8、导学案设计课题负数的意义和读写法课型新授课设计说明 心理学指出:影响学习效果的关键因素是学生的认知结构、知识加工过程及学习环境。据此,在教学设计上有以下特色: 1.提供信息,引出负数。 数学在生活中有着广泛的应用,学数学是为了更好地用数学,为此数学教学要让学生感受到数学与生活的密切联系。上课伊始,教师先提供一组信息,让学生初步建立具有相反意义的量的意识,为学生认识负数作铺垫。再让学生用自己的方法把一组具有相反意义的量记录下来,并出示不同的记录方式,最后引出正数和负数。 2.结合情境,深入理解。 有效的教。

    9、导学案设计课题鸽巢原理课型新授课设计说明 兴趣是最好的老师,相机引导,有意识地培养模型思想。 1.注重游戏激趣。 新课伊始,通过学生熟知的“抢椅子”游戏,引导学生进行思考,使学生在轻松愉快的氛围中自然地进入到新知的学习阶段。 2.注重适当引导。 教学中,借助具体的操作情境,引导学生利用生活经验,自主思考、猜测、验证、推理、交流,使学生在操作、思考中得出一般性的结论,体验并理解“鸽巢原理”的最基本形式。 3.注重体验。 教学中,引导学生把生活中的实际问题数学化,把某些具体问题转化成“鸽巢问题”,找准切入点,然。

    10、导学案设计课题圆锥的体积课型新授课设计说明 本节课教学是在学生认识了圆锥的特征、掌握了圆柱体积计算公式的推导过程和应用的基础上进行的。数学课程标准指出:“教学活动应该是在教师引导下,学生主动构建知识的过程。”根据这一理念,在教学设计上凸显以下几点: 1.猜测激趣。 上课伊始,先以旧引新,使学生感受到新知识的亲切;再引导学生猜测,使学生产生学习新知识的欲望,进而积极、主动地参与到学习活动中来。 2.试验验证。 在教学中,引导学生通过试验突破教学难点,使学生在主动参与试验的同时,认真思考、积极讨论、规范地进。

    11、导学案设计课题成数课型新授课设计说明 成数与折扣都是百分数知识的延伸,在实际问题的解决上有相同之处。学生有百分数知识和折扣知识作为基础,对本节课知识的理解并不困难。因此本节课的教学设计如下: 1.创设良好的认知状态。 学生的认知过程是循序渐进的过程,教学中要结合教学内容引导学生进入认知状态。第一次接触成数,学生会感觉有些陌生。在新课的开始,教师直接让学生阅读教材中有关成数的介绍,让学生通过理解成数的意义,把成数与分数、百分数对接起来,无形中降低了学习难度,解决成数问题就水到渠成了。 2.让学生在自主探索。

    12、导学案设计课题反比例课型新授课设计说明 本节课的教学内容是“反比例”。鉴于正比例与反比例在研究意义的时候存在一定的共性,且正比例和反比例是学生今后学习函数的重要基础,根据本节课的教学内容和特点,特做如下设计: 1.重视知识间的内在联系。 数学是一门逻辑性很强、前后知识联系很紧密的学科,联系旧知识学习新知识是学习数学的重要方法,因此,我们在教学中要善于把握新旧知识间的联系,让学生在已有知识的基础上学习新知识,降低学生学习的难度,增强学生学好数学的自信心。正比例和反比例是刻画变量之间关系的两个重要模型,。

    13、导学案设计课题圆柱的表面积课型新授课设计说明 数学课程标准指出:让学生在具体情境中进行有效地操作活动。因此本节课在教学圆柱的表面积和侧面积的计算方法时,做了如下安排: 1.培养动手操作、合作交流的能力。 鉴于学生的空间想象能力有限,力求实现不仅教脖子以上的数学,还要教指尖上的数学。因此,本节课的教学为学生提供了充分的动手操作和合作交流的机会。通过操作、交流,学生不但提高了动手操作能力,而且充分体会到了圆柱侧面展开图的长和宽与圆柱之间的关系,探究出求圆柱侧面积的方法,提高了归纳概括能力,发展了空间观念。

    14、导学案设计课题解比例课型新授课设计说明 本节课的教学内容是比例的基本性质的应用,是依据比例的基本性质,把比例转化成方程,再解方程的过程。依据“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础”的理念,本节课在教学设计上有以下特点: 1.重视知识的复习与铺垫。 新课伊始,通过多角度的复习,激活学生对比例的基本性质及解方程知识的相关记忆,加深新旧知识之间的联系,为学习新知作铺垫。 2.重视知识的迁移和运用。 在教学中,采取用原有知识推动新知识的学习策略,巧妙地引导学生将解比例转化成解方程,推动学生走向。

    15、导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明 本节课是对前面所学知识的综合应用,目的是让学生能够根据所学的打折知识解决购物问题。 数学课程标准指出:有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念,整节课的设计采用教师引导,学生小组讨论的方式来完成。首先让学生理解“打五折”和“每满100元减50元”的意思,然后让学生根据两种促销方式分别计算出在A、B两个商场买同一条裙子所需要的钱数,最后进行比较。 例题的设计难度不大,教学中要充分发挥学生的主。

    16、导学案设计课题图形的放大与缩小课型新授课设计说明 图形的放大与缩小属于“图形与几何”领域的知识,是图形的一种基本变换,是组成图形的线段按相同的比发生变化的过程。本节课以“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者”为理论依据,在教学设计上既帮助学生理解了图形的放大与缩小的意义,又注重了学生动手操作能力的培养。 1.理解图形的放大与缩小的意义。 放大与缩小是两种不同的变化,所以用来表示图形的放大与缩小的比的意义也不一样。因此,在教学中,要注意。

    17、导学案设计课题圆锥的认识课型新授课设计说明 本节课的教学内容是在学生掌握了圆和圆柱相关知识的基础上进行的。根据学生已有的知识经验和年龄特点以及本节教材的内容特点,本节教学设计有以下特点: 1.重视新旧知识间的联系与区别。 小学数学学科的特点之一是知识的系统性和新旧知识的连贯性,新知总是在旧知的某一连接点上生长起来。因此,要求教师深入研究教材,设法在学生原有的知识基础上架起通向新知的桥梁。基于以上认识,上课伊始,通过复习学生熟悉的圆柱的各部分名称及特征,唤起学生关于研究立体图形方法的记忆;通过复习圆柱。

    18、导学案设计课题生活与百分数课型实践活动课设计说明 数学课程标准倡导,在数学课程中,应当注重发展学生的数据分析观念。本节课为实践活动课。课前,把学习任务布置下去,让学生通过上网、到银行去调查、问家长等多种方式收集存款利率,并了解教育储蓄和国债的作用。课上,引导学生根据课前搜集到的资料进行全班汇报,在学生汇报的基础上进行订正总结,让学生充分明确各种存款的利率以及作用,通过对比分析选择收益最大的存款方式进行存款。本节课的设计充分调动了学生自主学习的积极性,让学生体会到调查研究的重要性。课前准备教师准备P。

    19、导学案设计课题用比例解决问题课型新授课设计说明 数学教学活动应激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,以培养学生良好的数学学习习惯为目的,使学生掌握恰当的数学学习方法。基于以上认识,本节课重在引导学生系统地整理和复习正、反比例的相关知识,让学生经历数学知识的应用过程。在探索过程中,鼓励学生创造性地运用所学知识解决问题,使学生进一步掌握并巩固用比例知识解决应用题的方法,同时提高学生的自学能力,激发学习兴趣。 1.感知用比例解决问题的关键。 先组织学生用学过的方法。

    20、导学案设计课题比例尺的应用课型新授课设计说明 本节课学习比例尺的应用,是在学生学习了比例尺的意义、计算方法等基础上进行教学的。为了使学生能正确应用比例尺的知识解决问题,本节课在教学设计上关注了以下两个方面: 1.关注复习铺垫的作用。 数学课程标准指出:教师教学应以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。学生在日常生活中都接触过地图,在其他学科中也初步认识过地图,对于地图有一定的感性认识。立足于这样一个基点,在新课开始,对比例尺的意义、计算方法等基本概念和基本方法进行了复习,为学生顺利应用比例尺的知。

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